13.4.2 作一个角等于已知角教学目标1 、能用尺规完成以下基本作图:作一个角等于已知角2 、在尺规作图中,了解作图的道理,保留作图的痕迹,不要求写出作法。教学重难点 学生通过分析角平分仪的制作原理,理解作角等于已知角的方法,仿照课本作图,掌握作法,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强动手能力,渗透数问题引入如图是一个平分角的仪器,其中 AB=AD ,BC=DC. 将点 A 放在在角的顶点, ...
13.4.1 作一条线段等于已知线段教学目标1 、掌握作一条线段等于已知线段的方法及一般步骤,并能熟练掌握基本作图方法。通过动手操作、合作探究,培养作图能力、语言表达能力、逻辑思维能力和推理能力。2. 通过尺规作图的过程,体会数学的严谨性3. 能用基本作图解决一些简单的作图问题4. 通过探索过程,体会尺规作图的操作过程,主动和同伴交流,分享学习成果。教学重难点理解并掌握作一条线段等于已知线段的操作...
小学数学两数的积等于它们的最大公因数和最小学数学两数的积等于它们的最大公因数和最小公倍数的乘积要点汇总小公倍数的乘积要点汇总定义定义两个数的最大公因数和最小公倍数相乘等于这两个数的乘积.常考题型常考题型根据两个数最大公因数和最小公倍数的关系,常见的有以下几类:1、已知两个数的最大公因数和最小公倍数求两个数的乘积;2、已知两个数的最大公因数和两个数的乘积求两个数的最小公倍数;3、已知两个数的最小公倍...
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